培养幼儿的创造力，是指培养将早已存在的东西加以变化的能力。在开展体育器材一物多玩的活动时，可通过以下方法有目的地培养幼儿的创造力。
（一）鼓励法
鼓励法是指激发、勉励幼儿的方法。开展一物多玩活动，首先要引起幼儿对器械的兴趣，让幼儿产生想玩的欲望，这时教师可以说：“小朋友，今天老师给你们带来了新玩具，它有很多玩法，你们肯定会想出它的玩法，看看哪些聪明的孩子想得快……”然后放手让幼儿探究玩法。教师在旁观察幼儿怎么玩。“你的方法真有趣！”“你真聪明！”教师鼓励的神、鼓励的话语、鼓励的身体动作，都会令幼儿感到自信，有了自信，幼儿才有进一步创造的动力。
（二）示范法
示范法是指幼儿通过观察学习行为的方法。有的幼儿往往喜欢躲在角落里，自己玩自己的，从不与其他孩子交流，自信心不足，他们不敢创新甚至不理解什么是创新，教师对这些的孩子要给予更多的关注。教师如果走过去，参与到他们的活动中，先是模仿他们的玩法，然后再做一些他们没有见过、没有玩过的方法，幼儿自然会吸引过来，他们会想：原来还可以这么玩！教师邀请他们试试，幼儿在观察实践中创造的热情将逐渐点燃。
（三）榜样法
榜样法是指树立仿效的人或事例让幼儿学习的方法。要培养幼儿的创造力，教师还要对幼儿加以肯定的评价，树立榜样，如在纸球游戏中，教师可指出：“你看，某小朋友想出了两种纸球的玩法，这是太棒了！”或说：“某某小朋友在今天游戏中真有进步，瞧，他除了会抛接沙包，还会顶着沙包走呢！我们也来学一学。”在幼儿运用体育器材中，尽量找出幼儿的闪光点，树立榜样，激发互相学习的欲望，增强幼儿的创造力。
（四）评价法
评定幼儿表现的方法。在活动结束后，我们引导幼儿在集体面前大胆评价自己在活动中的表现，如：“我把几种器械拼搭在一起玩。”；也可引导幼儿评价小组或同伴，如：“我们三个一起用什么器械玩了几种游戏”或：“我发现谁还不会玩，我们一起帮助他。”在活动中教师的评价也很重要，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向。”如：“某某小朋友今天小脑筋转得真快，想出一种非常好玩的玩法，他比以前进步，相信下次他会像魔术师一样，变出更多的玩法。”及时肯定幼儿在活动中的表现，有利于鼓励幼儿的创造情绪，在肯定的基础上给予恰当好处地点拨引导，有利于提高孩子的认识。
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